‌特殊教育方向 幼师类

　　特殊教育(Special Education)是普通高等学校本科专业，属于教育学类专业，基本修业年限为四年，授予教育学学士学位。该专业旨在培养具备良好思想道德品质、扎实的普通教育和特殊教育知识以及较强的教学实践能力的复合型人才，能在特殊教育机构及相关机构从事特殊教育实践、理论研究与管理等工作。

　　发展历程

　　1874年：在北京甘雨胡同开设的启明瞽目院(即北京盲校的前身)，为中国盲教育的开端。

　　1887年：在烟台的登州(现蓬莱)开设的启喑学馆，为中国聋教育的起点。

　　民国时期，张謇在南通开办过短期特殊教育师资训练班，但由于当时社会动荡，该项目并未延续。

　　新中国成立后，特殊教育师资培训进入政府工作。20世纪50年代，举办了聋教育的师资短训班，并派遣留学生到苏联学习。

　　20世纪80年代，国内开始高等院校开设特殊教育专业。1980年，北京师范大学成立了中国大陆第一个特殊教育教研室，标志着特殊教育的学术化发展。1981年，肇东师范学校开始招收特殊教育专业的学生，拉开了专门培养特殊教育师资的序幕。

　　随着教育的逐步发展，特殊教育专业逐步规范化，培训方式由中专、专科向本科过渡。2012年，特殊教育专业与言语听觉科学合并，标志着教育部对该领域的进一步整合与发展。

　　培养目标

　　特殊教育专业培养学生具备良好的政治方向与高尚道德品质，具备较强的教育科学理论基础及实践能力，具备国际视野与创新创业能力。毕业生能够胜任各类教育及管理岗位，具备较强的教育教学与管理研究能力。

　　培养规格

　　学制与学位：基本学制为4年，学分要求为140~160学分。学生完成课程及学分要求，考核合格即可毕业，授予教育学学士学位。

　　思想道德要求：要求学生具备爱国、守法、诚信、友善等良好品德，热爱教育事业。

　　专业素养要求：学生需系统掌握教育科学与特殊教育的基本知识、理论与技能，具有创新和实践能力，具备一定的外语能力。

　　身心素质要求：学生应具备健康的生活方式和良好的心理素质，达到相关体质健康标准。

　　课程体系

　　理论课程：包括通识教育课程(如思想政治理论、外语、计算机等)，专业基础课程(如特殊教育学、小学心理学等)，以及专业方向课程(如盲童教育、聋童教育等)。

　　实践课程：包括教育见习、实训、实习、考察和调查等，强化学生的实践能力与创新创业能力。

　　毕业论文：学生需完成学术论文、调查报告或教育案例分析等毕业论文(设计)，展现学术能力和实践应用。

　　教学条件

　　教师队伍：各高校需有足够且素质优良的教师队伍，专任教师需具备博士学位，并有一定比例的高职称教师。教师应具备较强的教育与实践经验，支持学生的创新与创业教育。

　　教学设施与资源：高校需提供充足的教学设施，包含实验室、实训中心等;并确保信息资源的丰富与更新，为教学与研究提供必要支持。

　　培养模式

　　师傅带徒弟模式：主要适用于一些新建学校或普通学校转为特殊教育学校的情况。教师在职接受培训，通过师傅带徒弟的方式完成师资培养。

　　“3+5”分段培养模式：学生先完成公共基础课程，再进行专业课程的学习和实践，最后完成毕业论文。这种模式有助于加强学生的专业能力与实践经验。

　　通过这些措施，特殊教育专业不断发展与完善，培养了大量符合社会需求的专业人才。

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