学历迷思：“第一学历”的历史烙印与当代困境

在当今就业市场中，“第一学历”如同一道隐形的分水岭，牵动着无数求职者的神经。这一概念背后的历史脉络、政策定义与社会现实，构成了复杂而值得深思的议题。

一、历史溯源：计划经济时代的产物

“第一学历”的诞生与中国特定的历史背景密不可分。在计划经济时代，教育体系被划分为两大管理系统：

• 第一教育局：主管普通初中、普通高中、普通高校（含中专），其颁发的全日制学历称为“第一学历”
• 第二教育局：负责成人教育、自考等继续教育形式，对应学历称为“第二学历”

这种划分最初是为了区分“干部身份”与“工农身份”——接受全日制高等教育者自动获得干部编制，成为社会分层的重要标志。随着市场经济改革深化，干部身份制度逐渐淡化，但“第一学历”概念却延续至今，演变为用人单位筛选人才的隐形标尺。

二、政策澄清：教育部为何否认这一概念？

2021年，教育部针对网友提问“专升本第一学历是专科还是本科？”作出明确答复：

“国家教育行政部门相关政策及文件中没有使用‘第一学历’这个概念。我们在管理过程中所说‘学历’通常指的是个人获得的最高或最后的学历。”

这并非首次表态。早在2014年，教育部对类似咨询就曾强调：若一定要强调“第一学历”，小学、中学也属于学历范畴。官方态度清晰表明：所谓“第一学历”既非法定概念，也不应成为人才评价的核心依据。

三、第一学历 vs 最高学历：关键差异解析

以下是两个概念的对比：

例如：

• 小王通过高考考入专科院校，后续自考本科并取得硕士学位
  → 第一学历：专科
  → 最高学历：硕士

四、现实困境：为何歧视难以消除？

尽管法律明文禁止就业歧视（《就业促进法》规定招聘严禁学历歧视条款），但现实中仍存在三重矛盾：

1. 企业筛选逻辑
   当简历供过于求时，部分用人单位以“高考含金量高于考研”为由，将第一学历作为快速筛选工具。调查显示：83.4%的二本院校毕业生认为第一学历被过度放大。

2. 教育同质化恶果
   高校专业设置趋同导致人才差异化不足，“学历查三代”成为用人单位规避风险的无奈选择。

3. 维权困境
   中国人民大学马亮教授指出：第一学历歧视已成“普遍违法”现象，但求职者常因举证难而放弃维权。

五、突破路径：多元评价体系的构建

要破解这一困局，需多方协同发力：

• 政策层面
  落实《深化新时代教育评价改革总体方案》，推动国企/事业单位带头扭转“唯名校”“唯学历”导向。劳动部门可对存在学历歧视的企业实施行政处罚并公示案例。

• 企业层面
  借鉴苹果等企业“能力重于学历”的用人理念，建立岗位胜任力模型。例如某科技公司对编程岗位设置技能测试替代学历筛查，录用的非全日制学历者中35%成为技术骨干。

• 个人层面
  当第一学历不具优势时，可通过以下方式提升竞争力：

  • 考取行业权威认证证书
  • 积累项目成果形成作品集
  • 参与高含金量竞赛
    用可视化的能力证明打破学历偏见

人生是场马拉松，起点从不能决定终点。数学家华罗庚初中学历起步，却以《堆垒素数论》跻身世界数学殿堂；莫言仅小学毕业，终凭诺奖证明文学价值。当社会从“标签依赖”转向“能力本位”，当教育真正成为“向外的桥梁而非封闭的堡垒”，所谓第一学历的迷思终将消解于对个体价值的敬畏之中。

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